2013年3月，在兒童節的前夕，「要孩子，不要核子！」的口號聲喊得震天價響，全台有近20萬人走上街頭，為爭取孩子的幸福與全民的安全表態，因為，殷鑑不遠。兩年前日本福島311的核災事變，就像一記警鐘，持續在耳邊響起。
不過，台灣人雖然是全世界捐錢與物資資助日本311災區最多的國家，但談到「核電安全」，多數人總認為這應該是專家才需要該瞭解與關心的議題，往往只有在收到電費帳單，或住家附近要蓋電塔時，才會有所行動。
究竟，在這場攸關經濟成長與世代生存的難題中，大人們該怎麼做，才能許我們自己與孩子一個平安與幸福的未來呢？
2013年3月，在兒童節的前夕，「要孩子，不要核子！」的口號聲喊得震天價響，全台有近20萬人走上街頭，為爭取孩子的幸福與全民的安全表態，因為，殷鑑不遠。兩年前日本福島311的核災事變，就像一記警鐘，持續在耳邊響起。
不過，台灣人雖然是全世界捐錢與物資資助日本311災區最多的國家，但談到「核電安全」，多數人總認為這應該是專家才需要該瞭解與關心的議題，往往只有在收到電費帳單，或住家附近要蓋電塔時，才會有所行動。
究竟，在這場攸關經濟成長與世代生存的難題中，大人們該怎麼做，才能許我們自己與孩子一個平安與幸福的未來呢？
行動1：關注，守護孩子的第一步 311地震所引發的大海嘯，不僅引爆了福島核電廠一連串的核災危機，也激發了很多日本母親的行動力！
保護孩子，化焦慮為行動力 長期旅居日本東京的文化觀察家——劉黎兒指出，面對核災危機，在日本第一群認真研讀核電資料、挺身揭露事實的監督團體其實是媽媽族，為了保護自己的孩子，她們勇敢地挺身站了出來。
在福島鄉下也有個家的劉黎兒分享說，在311核災事件剛發生時，日本擁核派官員曾為了封鎖核電的負面消息流出，而禁止日本民眾測試輻射劑量擴散與影響的程度。媽媽們化焦慮為行動力，透過集體陳情，成功地要求地方政府（如：區公所）派員至各區進行檢測，以確保大家的生命安全無虞。
而當電視上有許多專家或學者，公然說輻射無害、混淆視聽時，媽媽們便拿著研究資料和報告去和電視台抗議，讓這些說謊的學者，很快地在螢光幕前消失無蹤。
每個聲音，都是改變的力量此外，本次同屬受災區的日本東北與北海道地區，原本是日本農產品與生鮮水産的重要供應地，但在核災剛爆發輻射污染危機，又無法確認食材安全的情況下，東京都擁核派官員竟下令要求全東京的學校營養午餐，都必須採用災區來的食材。
吃營養午餐原本是強制性的，但在日本媽媽團體們的協商與爭取下，後來開放可讓爸媽自行為孩子帶便當，部分地區像三鷹市、武藏野市等區域，則開放可由各校檢測災區食材來源的安全性後，再決定是否選用至營養午餐中。
和台灣媽媽共同發起「媽媽監督核電廠聯盟」的劉黎兒，以日本媽媽的實例提醒台灣爸媽，千萬不要以為核電是只有專家才搞得懂、才需要關注的議題，為了自己與孩子的明天，每個人都應該瞭解核電，也絕對不能小看自己的一份力量！
延伸資源：
「媽媽監督核電廠聯盟」粉絲團行動2：瞭解數字背後的真相 「督下咕書利！督下咕書利！」福島核災剛過兩個月，達悟族鏗鏘有力的母語，從美麗的蘭嶼傳唱到了國父紀念館的舞台上。
2011年5月，當孩子們用母語在舞台上演出蘭嶼主題音樂劇，大聲而堅定地說出「核廢料滾蛋！」的心願時，負責編劇的蘭嶼椰油國小顏子矞老師，看著孩子們將這場寫實卻又荒謬無比的歷史故事重現，他和台下的觀眾們，都忍不住跟著小演員流下了眼淚。
為了編出這齣音樂劇，來自台灣本島的顏老師尋找文獻、徵詢了達悟族的耆老，企圖還原核廢料究竟如何出現在蘭嶼的真相，才發現，當年政府竟以蓋罐頭工廠為名目，將十萬桶對人體有害的低階核廢料，陸續運到蘭嶼島上存放，而且，不理會達悟族人十多年的抗議，一放就是30年，到現在還找不出任何解決方法。
顏老師讓蘭嶼的孩子透過戲劇瞭解了真相，也讓更多人看見未來台灣本島將面臨的核廢料貯存問題。但是，你知道低階核廢料是什麼嗎？為什麼要把核廢料從台灣送到蘭嶼？當家中的孩子揚起小臉，好奇地問起：電視上反核遊行的人在做什麼？又該如何引導他呢？
核安數字會說話
資料來源：台灣綠色公民行動聯盟協會
行動3：思考，學做社會公民 輔仁大學兒童與家庭學系副教授陳富美指出，從幼兒的角度來看，生活中鋪天蓋地而來的反核新聞，自然會引起孩子的好奇，而這正是最佳的生活機會教育。
引導孩子關心與思考問題爸媽和幼兒園老師，可藉著這個事件引導孩子討論與思考：反核抗議行動背後，真正的問題與意義是什麼？順著孩子求知的心，帶孩子走一條思考的路。
不過，受限於學齡前孩子有限的認知能力，陳富美老師建議爸媽和幼兒園老師可將重點放大到環境保護、節能和地球村的概念上，透過適合幼兒的方式與語彙做引導，和4歲以上的孩子一起練習做思考。
Ｔip1 連結幼兒的生活經驗生活在地球村，每個人的行為都與他人是連動的。在孩子每天的生活中，都會需要消耗很多能源，可讓孩子想一想：從每天早上起床後到上床睡覺前，會使用那些能源？（如：用水刷牙、洗澡，媽媽用瓦斯煮飯、炒菜，晚上開電燈看書、看電視、玩玩具……等）。
問問孩子：能源永遠用不完嗎？如果能源用光了，可能會有哪些影響？這些問題，都可讓孩子具體感受到能源對生活的重要。
Tip2用孩子能理解的詞彙與例子引導 當孩子主動發問時，請記得使用孩子能理解的語彙或例子做說明。比如：可以和孩子說明核廢料是核能發電過程中，所產生的一種垃圾，就像每天生活都會產生垃圾，不過核廢料這種垃圾比較危險，人一碰到就會生病。
問問孩子：這些大家都不要的垃圾，該放到哪裡去？放到我們家好嗎？這些垃圾，現在都放在哪裡？當核廢料垃圾愈來愈多，又會發生什麼問題？
（註：2012年，政府已逕自公告將台東達仁鄉與金門烏坵鄉，訂為核廢料永久
貯存場的候選預定地。）
Tip3.透過影片與圖畫書，引發討論為了將環境教育往下扎根，主婦聯盟環境保護基金會在兩年前成立了綠繪本小組，進行主題活動和故事媽媽的培訓活動。負責非核家園議題的林雅惠秘書指出，國內環保主題的圖畫書相當多元，但並沒有適合學前幼兒的核安主題圖畫書。
她推介了目前較常運用，爸媽和幼師也容易取得的資源供參考。
線上圖畫書：
《看不見的炸彈》這本日文圖畫書，可讓孩子與大人思考，在享受便利的生活和工作機會的同時，無形、無色的核安與便利生活之間的選擇問題，以及母體受到輻射污染後，將遺傳至後代的健康問題。
核廢料動畫：由德國人所創作的一分多鐘核廢料動畫中，共分成三段。動畫主角霍普先生，想盡辦法想把核廢料桶丟掉，但最終都回到身邊。可讓大小朋友反思處理核廢料的問題，以及台灣潛在的地震、斷層、颱風……等又會造成的影響。
延伸資源：
德國核廢料動畫Tip4.討論出積極做法，學做社會公民當孩子在家中或幼兒園內提出不同的問題和想法，常會激盪出不同的觀點，大人不見得知道答案，建議先學會欣賞，承認自己的不足，再進一步和孩子找一找，如果不用核能發電，有哪些選擇？哪一種能源對地球會比較友善？我們可以怎麼做，減少能源的浪費？
雖然孩子沒有投票權，但陳富美老師認為，讓孩子有更多的社會參與和認同感是很重要的，而這種社會公民素養的養成，是從小就可以透過有意義的討論而達成。因為，所有的選擇都不只是消極地刪去一個選項（如；廢核），應該找出更積極的作為。
本文出自
2013年4月號《學前教育雜誌》 
