該用什麼方式與寶寶共讀，才能讓每一個共讀經驗，充分滋養他的閱讀技能呢？其實只要掌握3個要素，很多早期的閱讀知識就會隨著共讀，潛移默化地進入寶寶的閱讀能力中。
文／嬰幼兒閱讀專家 李坤珊
與嬰幼兒共讀應適時地「加油添醋」
對以下的經驗，你一定不陌生：一本寶寶的書，從頭到尾，文字可能不過十幾二十個。就算你放慢速度把字念給寶寶聽，要不了兩分鐘，書就念完了。
「這麼短，怎麼念呢？」所以釜底抽薪的辦法呢，就是自己為書裡的文字加油醋。於是你可能加入了像是口技的特效、串場的連接情節、或是把故事「牽拖」到自己和孩子的身上。這樣對嗎？你不禁想這樣問！
你的這個疑問，就出在你對寶寶的直覺。你直覺到寶寶還不瞭解文字說的是什麼，不清楚故事的走勢，也無法充分的理解內容。所以你會不放心「照書念」，尤其是在面對一本新書的時候。
其實你的直覺是對的！許多你認為理所當然的常識，像你念的是文字而不是圖畫、書裡左右頁的主角當然是同一個……等，都不會與生俱來，那些都是孩子從共讀經驗中學習來的。所以你在共讀中的加油添醋，對0～3歲的嬰幼兒來說，顯得格外重要。他們必須藉著你這個橋樑，從頭學習最基本的「什麼是書？」、「文字、書頁是從左到右安排故事（直式書寫時為從右到左）」……。
那麼，該用什麼方式與寶寶共讀，才能讓每一個共讀經驗，充分滋養他的閱讀技能呢？其實只要掌握3個要素，很多早期的閱讀知識就會隨著共讀，潛移默化地進入寶寶的閱讀能力中。
掌握3要素，滋養寶寶的閱讀能力
●要素1：與寶寶共同讀或談書中的圖
根據研究，在親子共讀中，寶寶會把他三分之二的詢問、敘述和評論焦點，放在書中的圖畫上。
既然圖畫是寶寶了解閱讀世界的重要窗口，我們在與他共讀一本新書時，最好是先和他一起翻閱圖片，看看哪些是他已經知道的事物，又有哪些是新的？為了引發孩子的舊經驗，幫助理解內容，也為了引起閱讀的動機，你大可從孩子最會感興趣的那一頁開始，不必得從第一頁。
通常嬰幼兒先會關心的是：「那是什麼？」所以寶寶在與你一起翻書頁、看圖片時，你的導讀重心，可隨著孩子的關心點，先放在命名圖片中事物的名稱，或等他問你：「那是什麼？這是誰呀？」
接下來，他會想知道：「事物與自己有什麼關係？」所以緊接在命名後，你可以串聯起孩子自己對那樣事物的經驗（將在要素3詳細說明）。
●要素2：逐頁念字，偶爾也指字
在共同翻閱圖畫一或二次後，你可以從封面頁開始，用手指著上頭的書名，一字一音地念給孩子聽。用手指著文字念，可以把文字的常識，像是：一字一音、字是從左寫到右（直式書寫時為從右到左）……，在共讀的過程中，自然地介紹給孩子。
假如你覺得書上的文字有些簡略，你可以加上口語的串場文，然後照著（或指著）下一頁的字念，幫助孩子銜接上下文，也可導引他瞭解前後事件中的因果關係。
●要素3：串聯故事與實際生活經驗
閱讀的終極目標，是理解內容。共讀時要引發幼兒去回想自己的舊經驗，鼓勵他從知識、情緒等各個層面，從已知中推及未知，來無礙地理解內容，進而豐富原來已有的知識和感覺。比如說：你與孩子共讀時，看見主角親親，就興意盎然地問「寶寶會親親嗎？」「寶寶喜歡親誰呀……」藉由對話連結起孩子原先對親親的瞭解和故事內容，孩子就能更順暢地理解和評論內容。
